* “El conocimiento es poder. La información es libertadora. La educación es la premisa del progreso, en toda sociedad, en toda familia”. Kofi Annan Los resultados actuales de las pruebas aplicadas a niños y jóvenes de sexto grado de primaria y tercer año de secundaria por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en coordinación con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y las autoridades educativas de las entidades federativas son preocupantes. Por medio del protocolo del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) hoy tenemos una panorámica parcial del aprendizajes de los alumnos, según la muestra nacional. Se dio a la opinión pública, que el propósito de esta herramienta es conocer la medida en que los estudiantes logran aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de la educación obligatoria. Ante un extenso material de evaluación; planea evalúa aprendizajes, que se nos dice que son claves: Fundamentales para la adquisición de nuevos aprendizajes. Relevantes para el dominio de la asignatura, en este caso las asignaturas de Español y Matemáticas. Prevalecen en el tiempo a pesar de los cambios curriculares, dando mayor énfasis en habilidades, y menor en conocimientos. Está aplicación se efectuó en alumnos de sexto de primaria y tercero de secundaria en sus tres modalidades, en junio de 2015 (fin de ciclo 2014-2015). La muestra del INEE constó de 104 204 estudiantes de 3 446 escuelas de sexto de primaria y 144 517 estudiantes de 3 529 escuelas de tercero de secundaria. Los resultados pueden ser consultados por cualquier persona, pero para su interpretación es necesario tener conocimientos de psicotecnia pedagógica, desarrollo comunitario, análisis de datos, estudios de estadísticos y conocimiento de las asignaturas en cuestión, eso sin haber hecho un severo estudio de los cuadernillos de preguntas que dieron tales resultados, pues si lo que se requiere habilidades y no tanto conocimientos, verificar si ello no confunde a los evaluados. Lo cierto es, que para esa evaluación, nunca son tomados en cuenta los docentes que están cotidianamente impartiendo la instrucción a niños y jóvenes, que son los que pudieran dar cuenta de las irregularidades que se perciben en los planes y programas de estudio, que al ser elaborados por expertos en otras disciplinas, pero sin ningún acercamiento con los actores del acto educativo. Irremediablemente tendremos que tomar estos resultados con las reservas del caso por todas las cuestiones y argumentos esgrimidos, así como la intención malévola, que a muchos en las cúpulas, lo que menos le interesa es que el pueblo se eduque, pues de tal manera sería más difícil de manipular. Lo cierto que estas baterías de evaluación descargan una culpabilidad en los actores terminales del proceso enseñanza-aprendizaje; lo que no es tan real. Pero la población mexicana con la difusión de estas cifras ya está predispuesta como siempre a tener su “chivo expiatorio”, y con ello seguir distanciando al docente con la sociedad, sin ver que la culpa de estos desatinos nacen en oficinas y departamentos de entes que poco saben del quehacer más importante y digno de un pueblo: La docencia. Este pasado sábado 14 de noviembre, en un ambiente de tensión inició la Evaluación del Desempeño Docente, la cual se realiza por primera ocasión en el país. Los exámenes que se aplicarán corresponden a las etapas III, IV y, en su caso V. La tercera es una evaluación de dominio curricular y la cuarta una práctica dinámica. Para el caso de las y los docentes de inglés de nivel secundaria, se considera una etapa más, en la cual deben demostrar el dominio del idioma. Los instrumentos que serán aplicados contienen alrededor de 120 reactivos, los cuales serán valorados mediante una puntuación global en escala de entre 800 a mil 600 puntos, y sus resultados han sido organizados en cuatro escalas de evaluación desde “no suficiente” a “destacado” para los participantes de educación básica y cinco escalas en educación media superior hasta el nivel de “excelente” con cambio de categoría, de conformidad con los Criterios emitidos por el propio Instituto. El resultado general de la evaluación, y particular de cada uno de los instrumentos de la Evaluación del Desempeño, serán publicados a partir del 15 de febrero de 2016. Seguramente la descalificación para los docentes será la constante de tales resultados, ya que al perder la población la imagen del apostolado y compromiso de los docentes con la educación de las nuevas generaciones, se le seguirá regateando su misión, que es la de mayor trascendencia e importancia para cualquier sociedad. Hoy se ve a los maestros como un sector privilegiado a quienes se les escatima sus demandas e inconformidades por la referida “reforma educativa”, lucha que va más allá de la defensa de sus salarios y prestaciones. Vemos el futuro de la educación pública cuestionada ¿Podrán los padres de familia solventar gastos de luz, agua, predial, intendencia, mantenimiento, etc., de cada escuela? ¿A dónde irá el dinero que ya no se invertirá en escuelas? ¿Será, seguir engordando las arcas de «nuestros gobernantes»? ¿Por qué se ha de pagar lo que por derecho constitucional es gratuito? Para privilegios lo de políticos y grandes empresarios, esos sí que son privilegiados. Sumando en la actualidad a tal privilegio a las fuerzas del orden, que los que desgobiernan este país, los tienen entre “algodones”, con la permisividad de controlar a la población inconforme con las medidas que sean necesarias. ¡Estamos! alodi_13@nullhotmail.com
